三好創(chuàng)品|知識問答：建設類院校裝配化施工方向專業(yè)怎么建？
文章來源：三好股份
發(fā)布時間：2018-04-24 09:21
Q：什么是裝配式建筑？
A：由預制部品部件在工地裝配而成的建筑，稱為裝配式建筑。按預制構件的形式和施工方法分為砌塊建筑、板材建筑、盒式建筑、骨架板材建筑及升板升層建筑等五種類型。
就像搭積木一樣，梁、板、柱、墻等構件就像一塊塊積木，在施工現場，我們只需要把他們拼裝在一起，就可以搭建一幢摩天大樓。
Q：為什么要大力發(fā)展裝配式建筑？
A： 裝配式建筑在20世紀初就開始引起人們的興趣，六十年代終于實現。英、法、蘇聯等國首先作了嘗試，如今已成為美國、德國、日本等發(fā)達國家的主要建筑模式。由于裝配式建筑的建造速度快，而且生產成本較低，迅速在世界各地推廣開來。
Q：發(fā)展裝配式建筑的目標是什么？
A：2017年2月24日，國務院辦公廳印發(fā)《關于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2017〕19號），意見指出力爭用10年左右的時間，使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達到30%。
Q：裝配式建筑發(fā)展的難題在哪里？
A：裝配式建筑產業(yè)在我國尚處于起步階段，人才緊缺成了讓我國想要大力發(fā)展裝配式建筑的施工企業(yè)和想要培養(yǎng)裝配式建筑人才的建設類高校的“頭號難題”。目前全國新開工的裝配式建筑面積約在3500萬平方米—4500萬平方米，裝配式建筑占新建建筑的比例30%以上，擁有裝配式建筑專業(yè)人才不足10萬，據推算，我國新型現代建筑產業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)技術人才已至少緊缺近800萬人。
Q：建設類院校裝配化施工方向專業(yè)怎么建？
A：面對龐大的人才需求，作為裝配式建筑虛擬仿真人才培養(yǎng)先驅，三好股份為建設類院校裝配化施工方向專業(yè)建設提供整體解決方案。
一、專業(yè)設置
在《人才培養(yǎng)方案》指導下，開設“裝配化施工“方向，并根據行業(yè)企業(yè)需求等調研結果，增開《砼構件生產》和《裝配化施工》兩門課程。將構件工廠全流程及裝配施工現場以虛擬仿真的形式搬進課堂，開發(fā)出“裝配式建筑虛擬仿真實訓系統”。圍繞本實訓系統，配套開發(fā)課程標準、教學設計、教學資源、項目化教材，并采用一體化教學模式，利用系統自身的評價考核功能，實現“裝配化施工方向”的教學過程，構件裝配化施工方向專業(yè)課程體系。
二、實訓系統
該系統根據建筑產業(yè)現代化裝配式建筑特點，綜合行業(yè)規(guī)范，分別從裝配式構件生產流程和裝配化施工現場流程出發(fā)，以企業(yè)崗位為教學設計基礎，圍繞《砼構件生產》和《裝配化施工》兩門課程教學需求，以裝配式新技術和實際完成的裝配式建筑工程案例為原型，實現與生產、裝配過程1:1綜合訓練。
三好建設類院校裝配化施工方向專業(yè)
建設整體解決方案
裝配式建筑虛擬仿真實訓系統根據學生的認知規(guī)律和崗位設置，共分為五個階段：
1.認知——VR漫游
全景3D漫游裝配式構件生產過程、工程案例構件的裝配過程及結果。
工廠VR漫游視角
2.實訓——仿真軟件
以純軟件方式實現單模塊的獨立學習、訓練、考核和評價。所實訓的構件內容依據標準圖集典型構件進行設計。
原料預算虛擬端界面（構件識讀）
3.體驗——仿真教學操作箱
仿真教學操作箱為硬件設備，目的為更近一步仿真現場真實操作，對工廠及施工現場典型操作臺及工藝過程進行仿真設計，是與現實設備的功能、布局、形態(tài)等屬性1:1研發(fā)，可匹配對應模塊仿真軟件，可方便與教師課堂講解仿真軟件及學生真實體驗工廠、工地設備操作。
操作箱使用示意圖
混凝土制作控制端界面
混凝土制作虛擬端場景
4.實習——工程案例
目前因多種因素限制，學生無法進入生產企業(yè)參觀實習，我們根據教學進程，提出“0.5解決方案”，為學校量身建設“工程案例”實訓中心，在最后一個學期，用虛擬仿真的技術手段把工廠操作搬到實訓室來。包含：原料預算、建筑材料試驗、模具準備、鋼筋操作、混凝土制作、構件澆筑、拉毛收光、構件蒸養(yǎng)、起板入庫、構件裝車碼放及運輸、現場裝配準備與吊裝、構件灌漿、現澆連接、質檢及維護等崗位。
工程案例實訓中心效果圖
5.實操——典型構件裝配實訓室
典型構件裝配實訓針對實訓軟件和工程案例實訓中缺乏硬件實訓模式特別設計的連接內容。在《砼構件生產》和《裝配化施工》兩門課程教學、實訓完成了學生對生產與裝配流程、工藝標準、技術原理、安全規(guī)范的教學與實訓后，在每學期的實訓周安排進行硬件的模型認知與裝配，可以強化學生對課程知識的理解與深化。典型構件裝配實訓室按照真實材料典型砼構件按照實體3:1比例縮小制作，是用于學生模擬裝配的硬件實訓室。
構件爆炸效果圖
整體效果布局圖
三、課程開發(fā)
根據對裝配式建筑企業(yè)的調研，將崗位能力進行分析，提取典型工作任務，轉化為課程內容。學校在設置專業(yè)時，保持傳統建筑專業(yè)的核心課程不變，新增開設《砼構件生產》和《裝配化施工》兩門課程。課程開發(fā)思路：
四、教學模式
采用“教”、“學”、“訓”、“考”一體化教學模式，運用行動導向教學法，配套裝配式建筑虛擬仿真實訓系統實行軟硬結合的教學手段，實現由理論課堂、實驗實訓室、企業(yè)行業(yè)的融合，真正的培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力，滿足教學需求。
五、實訓教材
配套裝配式建筑虛擬仿真實訓系統，編制《裝配式建筑混凝土構件生產一體化教材》和《裝配化現場施工一體化教材》兩本教材。
六、教學資源
依據《砼構件生產》和《裝配化施工》兩門課程教學要求，按照《裝配式建筑混凝土構件生產一體化教材》和《裝配化現場施工一體化教材》的教學內容，從“裝配式建筑虛擬仿真實訓系統”中，拆解整合成完全適用于教師直接教學的資源。
七、評價考核
裝配式建筑虛擬仿真實訓系統中自帶的評價形式多樣化：筆試、實操、構件制作、操作步驟、標準規(guī)范、異常工況處理、現場問題解決能力、綜合分析報告等，均列入考核評價方式。
十年，從裝配式建筑起步到全國建筑面積占比30%，任務艱巨，是機遇也是挑戰(zhàn)。面對800萬的人才短缺，三好股份愿迎接挑戰(zhàn)，與全國建設類院校“裝配化施工方向”專業(yè)及裝配式建筑施工企業(yè)一同實現目標！
